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养出有创造力的孩子,试试这么做

发布时间:2016-10-14点击:
这些年,孩子的想象力、创造力得到越来越多推崇。在这个不断追求个性化的年代里,想象力和创造力的确非常之重要。而要培养孩子的想象力和创造力,就该了解点孩子的思维发展规律。

  我们知道,孩子的思维是以动作思维和具体形象思维为主的。那么什么是思维?大致来说是这样一个过程:我们的感觉器官接触到外界事物,使感官上的神经细胞兴奋,将冲动传到大脑产生感觉→不同的感觉相互联系并综合就形成知觉→知觉到的信息在头脑中形成表象,而通过表象进行的思维活动即形象思维。

  也就是说,要培养聪明的小孩,就是多给顺应孩子的发展特点,提供条件让孩子多接触具体事物、多主动探索,并发展和锻炼各方面感知能力的机会。遗憾的是生活中很多父母正做着相反的事,有意无意地阻碍孩子的思维发展。

  如,经常有父母反映,自己兴致勃勃地给孩子买回绘本,刚开封还没来得及给他读呢,小家伙抓住书页就撕烂了。对此,父母很是郁闷,“怎么做能让孩子不撕纸啊?”

  孩子从九、十个月开始(这时孩子的拇指和食指能对捏了),就开始有了撕纸的行为。对此,父母会很头疼,因为他们是逮着什么都要撕一撕、扯一扯,家中的纸巾、报纸、书籍……只要是能扯动的东西,无一幸免全都变成了碎纸屑。

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  父母对此不解:“这有什么好玩的?”在他们看来,孩子的撕纸行为无疑是一种破坏性活动,因此会倾向于阻止孩子的行为;但从发展来看,撕纸活动不仅能促进孩子手指功能的分化,还能很好地锻炼孩子的动手能力,开发孩子智力,让孩子手眼协调的同时,更激发其想象力、创造力。

  须知,孩子的思维发展主要是在游戏中进行的。就拿撕纸来说,孩子正是借助感官的动作和觉察(如,手的撕扯、手眼的协调,耳朵听到的声音,分辨手对纸的触觉和所用力量的大小,对大人动作的观察和模仿等),来发展自身智慧的。

  具体来说,孩子撕纸活动与其思维活动的发展紧密相连:

  三岁之前的孩子,他们的撕纸活动主观目的性是比较小的,表现为乱撕,是一种生理上的、手指和胳膊操作的、简单机械性动作。对孩子来说,更多是帮助手指动作与大脑建立联结。这是一个十分基础且重要的活动,为孩子的大脑机能发展提供可能性。

  若是在这个阶段,孩子的撕纸活动受到干涉或阻止,孩子不仅会降低对撕纸活动的兴趣,同时其手指精细动作发展也受限,自然思维发展也受阻。

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  3~5岁阶段的孩子,他们的撕纸活动开始带有一定随意性,孩子会主动将自己不经意撕出的物品命名为想象中的东西,如撕出一个圆形,他会联想到生活中接触或见到的物品太阳、月饼等,会将方形的纸条联想为饼干、手绢等。

  从心理发展来看,这个阶段的孩子开始从动作思维向具体形象思维转变,其中起关键作用的正是孩子想象力的发展,对孩子思维能力的发展有很大的促进作用。

  随着孩子思维能力的发展,五六岁孩子的撕纸开始有了写实的倾向。思维能力发展较好的孩子,能很好地抓住事物的具体特征和动态,并根据自己的感受撕出(创造出)熟悉的人物和生活。这是一个很大的进步。

  六岁之后的孩子更倾向于拼贴或创造,如折纸、搭建等,这跟其心理发展是密切相关的。从这个角度来看,在父母眼中的“破坏”活动,正是孩子思维的建构和创造活动,是有其积极的心理发展意义的。

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  撕纸本身就是孩子的一个学习和创造的过程。故而父母首先需要注意的是保护孩子的兴趣,其次重在培养和激发孩子的想象力和创造力。这也正是孩子撕纸背后的意义所在。

  那么,父母该如何更好地陪伴和引导孩子的撕纸呢?

  我们的父母可以向图画书大师李欧·李奥尼学习,他本人就非常擅长以贴画来表现内容,如用各种可以粘贴的材料:报纸、墙纸、色纸、布块、毛线、邮票、果皮等等来代替颜料,粘贴在图画或画布上,呈现出不同的肌理,以此来丰富画面。

  他的很多深受孩子喜爱的优秀绘本作品如《小蓝和小黄》、《一寸虫》、《马修的梦》等,就是利用各种材料与撕纸制作的贴画作品。

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  单独拿出图画书的某页内文图,你会感觉很质朴,十分有童趣,就好像是三四岁的孩子随手贴上去的,虽然这是作者的有意为之,但他正是站在孩子的立场,模仿孩子的视角思考和看待人生,从窥视孩子的想象世界中汲取养料。可见,孩子的想象力一点也不亚于大人的。

  据说《小蓝和小黄》这本书的产生完全是随手之作,是一次全家坐火车出游时为了安抚孙子和孙女,李奥尼用从杂志上撕下的碎片讲的一个故事。不仅孩子着迷不已,周围人也围拢了过来听他讲故事……

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  是不是很有趣?由此可见,想要孩子有丰富的想象力,父母首先不要给自己的想象套上枷锁,更不要画地为牢,给孩子的创造力加上框。须知,每个孩子都是艺术家,就拿撕纸来说,一张小小的纸片,就可能在孩子脑海中衍生出无数生动的形象。

  而我们父母要做的,不妨给孩子多准备不同材质的纸张,让他自由去撕、去感受、去聆听;一开始孩子撕纸的手指配合和协调不是很好,父母不必过于着急,多提供机会让孩子锻炼他的手指就好。

  大一些的孩子,父母也可帮孩子养成好的习惯,如专门辟一个地方撕纸,与孩子做好约定,告知孩子哪些书籍或纸张不能撕,哪些是能动的。甚至可引导他做好清理,统一将纸屑放入垃圾桶,帮助孩子养成有始有终的好习惯。

  如果可能,父母最好陪伴孩子一起玩撕纸游戏,可与孩子一起将碎纸屑抛向天空,让孩子参与并欣赏一场纸屑雨的制造过程;甚至与孩子一起将各种不同颜色、大小的纸屑收集起来,装入透明的塑料瓶里,与孩子一起摇晃瓶子,聆听纸屑与瓶子撞击发出的声响,来一场个人音乐秀。

  对于3岁之后的孩子,父母可在孩子撕完纸之后,问孩子撕的像什么图案,引导孩子充分发挥想象;还可以引导孩子根据撕出的图案进行有趣的造型或添加,制作出新奇的作品,从而培养孩子简单的造型和绘画技巧。

  五六岁之后的孩子,父母甚至可以与孩子做命名作品,就某一主题,自己随意选择材料配合撕纸制作出有趣的图案;当然事后一定要提供场地展示孩子的作品,从而更好地激发孩子的兴趣和自豪感。